SILABUS
MATA
PELAJARAN SEJARAH
KELOMPOK
PEMINATAN ILMU-ILMU SOSIAL
Satuan Pendidikan :
SMA
Kelas : X
Kompetensi Inti :
1.
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2.
Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
3. Memahami,
menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4.
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.
Kompetensi
Dasar
|
Materi Pokok
|
Pembelajaran
|
Penilaian
|
Alokasi Waktu
|
Sumber Belajar
|
1.1 Menghayati proses
kelahiran manusia Indonesia dengan rasa bersyukur
1.2 Menghayati
keteladanan para pemimpin dalam mengamalkan ajaran agamanya.
|
|
|
|
|
|
2.1 Menunjukkan
sikap tanggung jawab, peduli terhadap
berbagai hasil budaya zaman praaksara,
Hindu-Buddha dan Islam.
2.2
Meneladani
sikap dan tindakan cinta damai, responsif dan pro aktif yang ditunjukkan oleh
tokoh sejarah dalam mengatasi masalah sosial dan lingkungannya
2.3 Berlaku jujur dan
bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah
|
|
|
|
|
|
3.1 Menganalisis
keterkaitan konsep
manusia hidup dalam ruang dan waktu
3.2 Menganalisis
konsep
manusia hidup dalam perubahan dan keberlanjutan
3.3 Menganalis keterkaitan peristiwa sejarah tentang
manusia di masa lalu untuk kehidupan masa kini
4.1 Menyajikan hasil
kajian tentang konsep manusia hidup dalam ruang dan waktu, dalam berbagai bentuk komunikasi.
4.2 Menyajikan hasil
telaah tentang konsep bahwa manusia hidup dalam perubahan dan keberlanjutan,
dalam berbagai bentuk komunikasi.
4.3 Membuat tulisan
tentang hasil kajian mengenai
keterkaitan kehidupan masa lalu untuk kehidupan masa kini.
|
Manusia dan Sejarah
·
Manusia
hidup dan berkreativitas dalam ruang dan waktu
·
Manusia
hidup dalam perubahan dan keberlanjutan
·
Kehidupan
manusia masa kini merupakan akibat dari perubahan di masa lalu
|
Mengamati:
·
Membaca
buku teks tentang aktivitas manusia yang terbatas dalam ruang dan waktu,
selalu dalam perubahan, dan pengaruhnya terhadap kehidupan manusia di masa
kini
Menanya:
·
Menanya dan berdiskusi untuk mendapatkan klarifikasi dan
pendalaman pemahaman tentang aktivitas manusia yang terbatas dalam
ruang dan waktu, selalu dalam perubahan, dan pengaruhnya terhadap kehidupan
manusia di masa kini.
Mengeksplorasikan:
·
Mengumpulkan data
lanjutan terkait dengan pertanyaan mengenai aktivitas manusia yang
terbatas dalam ruang dan waktu, selalu dalam perubahan, dan pengaruhnya
terhadap kehidupan manusia di masa kini,
dari sumber tertulis, dan
sumber-sumber lainnya yang mendukung.
Mengasosiasikan:
·
Menganalisis
informasi yang didapat dari berbagai sumber mengenai keterkaitan antara aktivitas manusia yang terbatas dalam ruang
dan waktu, selalu dalam perubahan, dan pengaruhnya terhadap kehidupan manusia
di masa kini
Mengomunikasikan:
·
Membuat hasil kajian dalam
bentuk tulisan mengenai keterkaitan antara aktivitas manusia yang terbatas
dalam ruang dan waktu, dalam perubahan, dan pengaruhnya terhadap kehidupan
manusia di masa kini
|
Tugas:
Membuat hasil kajian dalam bentuk tulisan tentang aktivitas manusia yang
terbatas dalam ruang dan waktu, selalu dalam perubahan, dan pengaruhnya
terhadap kehidupan manusia di masa kini
Observasi:
Mengamati
kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan
pembuatan laporan.
Portofolio:
Menilai
tulisan hasil kajian mengenai aktivitas manusia yang terbatas dalam ruang dan
waktu, selalu dalam perubahan, dan pengaruhnya terhadap kehidupan manusia di
masa kini
Tes:
Menilai
kemampuan peserta didik dalam menganalisis materi
tentang aktivitas
manusia yang terbatas dalam ruang dan waktu, selalu dalam perubahan, dan
pengaruhnya terhadap kehidupan manusia di masa kini
|
2 mg x 3 jp
|
·
Buku
Paket Sejarah Indonesia kelas X.
·
Buku-buku lainya.
·
Internet (jika tersedia)
|
3.4 Menganalisis
ilmu sejarah
4.4 Menyajikan hasil
telaah tentang peristiwa sebagai karya sejarah, mitos, dan fiksi dalam bentuk
tulisan.
|
Sejarah
Sebagai Ilmu
|
Mengamati:
·
Membaca
buku teks tentang sejarah sebagai ilmu.
Menanya:
·
Menanya dan berdiskusi untuk mendapatkan klarifikasi dan
pendalaman pemahaman tentang sejarah sebagai ilmu.
Mengeksplorasikan:
·
Mengumpulkan
informasi dan data
lanjutan terkait dengan pertanyaan mengenai sejarah
sebagai ilmu, dari
sumber tertulis dan atau internet serta
sumber lainya.
Mengasosiasikan:
·
Menganalisis
informasi dan data yang didapat mengenai sejarah sebagai
ilmu.
Mengomunikasikan:
·
Membuat hasil telaah dalam
bentuk tulisan mengenai sejarah sebagai ilmu.
|
Tugas:
Membuat hasil telaah dalam bentuk tulisan tentang sejarah sebagai
ilmu.
Observasi:
Mengamati
kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan
pembuatan laporan.
Portofolio:
Menilai
tulisan hasil telaah dalam bentuk tulisan tentang sejarah sebagai
ilmu.
Tes:
Menilai
kemampuan
peserta didik dalam menganalisis
materi tentang ilmu sejarah.
|
2 mg
x 3 jp
|
·
Buku
Paket Sejarah Indonesia kelas X.
·
Buku-buku lainya
·
Media
lain yang tersedia
|
3.5 Menganalisis
cara berfikir sejarah dalam
mempelajari
peristiwa-peristiwa sejarah.
4.5 Menerapkan cara
berfikir sejarah dalam mengkaji peristiwa-peristiwa yang dipelajarinya, dalam
berbagai bentuk presentasi.
|
Berpikir Sejarah
·
Diakronik
·
Sinkronik
·
Kausalita
·
Interpretasi
· Periodesasi
|
Mengamati:
·
Membaca
buku teks dan sumber lain mengenai berpikir sejarah secara diakronik,
sinkronik, kausalita, interpretasi, dan periodesasi sejarah serta contoh-contoh penerapannya dalam
tulisan, buku
teks atau sumber lainnya.
Menanya:
·
Menanya dan berdiskusi untuk memperdalam pemahaman mengenai pengertian
berpikir sejarah diakronik, sinkronik, kausalita, interpretasi
dan periodesasi sejarah serta contoh-contoh penerapannya dalam tulisan, buku
teks atau sumber lainnya.
Mengeksplorasikan:
·
Mengumpulkan data lanjutan mengenai pengertian berpikir sejarah
diakronik,
sinkronik, kausalita, interpretasi dan periodesasi sejarah serta contoh-contoh penerapannya
dalam tulisan, buku teks atau sumber lainnya dari sumber
tertulis dan atau internet. serta
sumber lainya.
Mengasosiasikan:
·
Melatih
cara berpikir diakronik, sinkronik, kausalita, interpretasi dan menetapkan
periodesasi sejarah melalui kajian terhadap beberapa peristiwa sejarah dari
sumber seperti buku, jurnal atau sumber lainnya.
Mengomunikasikan:
·
Membuat hasil kajian dalam berbagai bentuk
presentasi, mengenai penerapan kemampuan cara berpikir diakronik,
sinkronik, kausalita, interpretasi dan membuat periodesasi sejarah,
menyajikanya dalam berbagai bentuk presentasi.
|
Tugas:
Membuat hasil kajian dalam berbagai bentuk
presentasi tentang berpikir diakronik, sinkronik, kausalita,
interpretasi, dan periodesasi sejarah
Observasi:
Mengamati
kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan
pembuatan laporan.
Portofolio:
Menilai
hasil kajian dalam berbagai bentuk presentasi tentang
berpikir
diakronik, sinkronik, kausalita, interpretasi, dan pembuatan
periodesasi
sejarah
Tes:
Menilai
kemampuan peserta
didik dalam menganalisis materi
tentang berpikir
diakronik, sinkronik, kausalita, interpretasi, dan periodesasi sejarah serta
contoh-contoh penerapannya dalam tulisan, buku teks atau sumber lainnya.
.
|
2 mg
x 3 jp
|
·
Buku
Paket Sejarah Indonesia kelas X.
·
Buku-buku lainya
·
Media
lain yang tersedia
|
3.6 Menganalisis
berbagai bentuk/jenis sumber Sejarah
4.6 Menyajikan hasil
analisis jenis sumber, peran sumber dan keterkaitannya dengan kejadian
sejarah, dalam berbagai bentuk presentasi.
|
Sumber Sejarah
· Pengertian, sifat, jenis, dan kedudukan
sumber
dalam ilmu sejarah
|
Mengamati:
·
Membaca
buku teks dan sumber lain mengenai pengertian, sifat, jenis, dan kedudukan
sumber
dalam ilmu sejarah
Menanya:
·
Menanya dan berdiskusi
untuk mendapatkan pemahaman lebih mendalam berkaitan tentang pengertian, sifat, jenis, dan kedudukan sumber dalam ilmu sejarah
Mengeksplorasikan:
·
Mengumpulkan data lanjutan berdasarkan bacaan atau referensi
yeng tersedia terkait tentang pengertian, sifat, jenis, dan kedudukan sumber dalam ilmu sejarah,
melalui bacaan dan sumber lain yang mendukung.
Mengasosiasikan:
·
Menganalisis untuk menentukan keterkaitan antara
pengertian, sifat, jenis, dan kedudukan
sumber
dalam ilmu sejarah
Mengomunikasikan:
·
Hasil
analisis dalam bentuk tulisan mengenai pengertian, sifat, jenis, dan kedudukan
sumber
dalam ilmu sejarah
|
Tugas:
Membuat analisis dalam bentuk
tulisan tentang pengertian, sifat,
jenis,
dan kedudukan
sumber
dalam ilmu sejarah
Observasi:
Mengamati
kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan
pembuatan laporan.
Portofolio:
Menilai
tulisan hasil analisis tentang
pengertian, sifat, Jenis, dan kedudukan
sumber
dalam ilmu sejarah
Tes:
Menilai
kemampuan peserta didik dalam menganalisis
materi tentang pengertian, sifat,
jenis, dan kedudukan
sumber
dalam ilmu sejarah
|
2 mg x 3 jp
|
·
Buku
Paket Sejarah Indonesia kelas X.
·
Buku-buku lainya
·
Media/
sumber lain yang tersedia
|
3.7 Menganalisis
langkah-langkah penelitian Sejarah terhadap berbagai peristiwa Sejarah
4.7 Melakukan penelitian sejarah secara sederhana dan
menyajikanya dalam bentuk laporan penelitian.
|
Penelitian dan Penulisan Sejarah
·
langkah
penelitian sejarah (bertanya, menentukan dan mencari sumber, kritik sumber,
validasi informasi, interpretasi, rekonstruksi dan penulisan)
|
Mengamati:
·
Membaca
buku teks tentang langkah-langkah penelitian Sejarah.
Menanya:
·
Menanya dan berdiskusi untuk mendapatkan pemahaman
lebih mendalam tentang
langkah-langkah penelitian Sejarah.
Mengeksplorasikan:
·
Mengumpulkan data
lanjutan terkait tentang langkah-langkah penelitian sejarah melalui bacaan
dan referensi lain yang tersedia.
Mengasosiasikan:
·
Menganalisis
beberapa tulisan dan
referensi menganai langkah-langkah penelitian sejarah
Mengomunikasikan:
·
Menyajikan laporan hasil penelitian sejarah secara
sederhana dalam bentuk tulisan mengenai
salah satu peristiwa sejarah baik nasional maupun lokal (dalam bentuk tugas semester)
.
|
Tugas:
Membuat tulisan secara sederhana salah satu peristiwa sejarah baik
sejarah nasional maupun lokal.
Observasi:
Mengamati
kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan
pembuatan laporan.
Portofolio:
Menilai
tulisan peserta didik hasil penelitian sederhana sejarah tentang salah
satu peristiwa sejarah baik nasional maupun lokal.
Tes:
Menilai
kemampuan peserta didik dalam menganalisis materi
tentang langkah penelitian sejarah
|
3 mg
x 3 jp
|
·
Buku
Paket Sejarah Indonesia kelas X
·
Buku-buku lainya
·
Sumber
lain yang tersedia
|
3.8 Menganalisis
perbedaan ciri-ciri dari historiografi tradisional, kolonial dan modern
4.8 Menyajikan hasil
mengklasifikasi ciri-ciri historiografi tradisional, kolonial dan modern dari
sumber yag ditentukan guru, dalam berbagai bentuk presentasi.
|
Historiografi
·
Historiografi
tradisional
·
Historiografi
kolonial
·
Historiografi
modern
|
Mengamati:
·
Membaca
buku teks tentang pengertian historiografi dan persamaan serta perbedaan
antara historiografi tradisional, kolonial, dan modern
Menanya:
·
Menanya dan berdiskusi
untuk mendapatkan klarifikasi dan pendalaman
pemahaman tentang pengertian historiografi dan ciri pembeda antara historiografi
tradisional, kolonial, dan modern
Mengeksplorasikan:
·
Mengumpulkan data
lanjutan terkait dengan pertanyaan mengenai pengertian historiografi, ciri pembeda
antara historiografi tradisional, kolonial, dan modern, melalui bacaan dan sumber sumber
lain yang mendukung.
Mengasosiasikan:
·
Menganalisis
informasi yang didapat melalui bacaan dan sumber-sumber lainya
dengan melakukan pengelompokan jenis historiografi berdasarkan ciri pembeda antara historiografi tradisional,
kolonial, dan modern
Mengomunikasikan:
·
Menyajikan hasil analisis dalam bentuk tulisan berupa
klasifikasi jenis historiografi berdasarkan ciri pembeda antara historiografi tradisional,
kolonial, dan modern
|
Tugas:
Membuat
klasifikasi jenis historiografi berdasarkan ciri pembeda antara historiografi tradisional,
kolonial, dan modern
Observasi:
Mengamati
kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan
pembuatan laporan.
Portofolio:
Menilai laporan tertulis
hasil klasifikasi jenis historiografi berdasarkan ciri pembeda antara historiografi tradisional,
kolonial, dan modern
Tes:
Menilai
kemampuan peserta didik dalam menganalisis
perbedaan ciri-ciri dari historiografi tradisional, kolonial dan modern
|
2
mg x 3 jp
|
·
Buku
Paket Sejarah Indonesia kelas X
·
Buku-buku lainya
·
Sumber
lain yang tersedia
|
3.9 Menganalisis
keterkaitan antara manusia purba Indonesia dan Dunia dengan manusia modern
dalam fisik dan budaya
4.9 Menyajikan hasil
analisis mengenai keterkaitan antara Manusia Purba Indonesia dan Dunia dengan
manusia modern secara fisik dan budaya, dalam berbagai bentuk presentasi.
|
Manusia Purba Indonesia dan
Dunia
·
Manusia
purba Indonesia
·
Manusia
purba Asia
·
Manusia
purba Afrika
·
Manusia
purba Eropa
|
Mengamati:
·
Membaca
buku teks tentang keterkaitan
antara manusia
purba
Indonesia dan Dunia dengan manusia modern dalam fisik dan budaya
Menanya:
·
Menanya dan berdiskusi
untuk mendapatkan klarifikasi dan pendalaman
pemahaman tentang keterkaitan manusia purba Indonesia dan
Dunia dengan manusia modern dalam
fisik dan budaya
Mengeksplorasikan:
·
Mengumpulkan data lanjutan terkait dengan
pertanyaan mengenai keterkaitan manusia purba
Indonesia dan Dunia dengan manusia modern dalam fisik dan budaya,
melalui bacaan, gambar-gambar dan
fosil-fosil yang ada di museum terdekat.
Mengasosiasikan:
·
Menganalisis informasi-informasi yang didapat untuk melakukan pengelompokan jenis-jenis manusia purba
Indonesia dan Dunia ke dalam kelompok
antropologi fisik dan kelompok budaya dan dalam garis waktu
Mengomunikasikan:
·
Menyajikan hasil analisis dalam bentuk tulisan tentang manusia purba Indonesia dan Dunia
dalam garis waktu dan dalam hubungannya dengan manusia modern Asia, Afrika,
dan Eropa
|
Tugas:
Membuat pengelompokan jenis-jenis manusia purba
Indonesia dan Dunia ke dalam kelompok
antropologi fisik dan kelompok budaya
dalam garis waktu
Observasi:
Mengamati
kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan
pembuatan laporan,
Portofolio:
Menilai laporan tertulis hasil pengelompokan jenis-jenis manusia purba
Indonesia dan Dunia ke dalam kelompok
antropologi fisik dan kelompok budaya
dalam
garis waktu
Tes:
Menilai
kemampuan peserta didik dalam menganalisis
keterkaitan antara manusia purba Indonesia dan Dunia dengan manusia modern
dalam fisik dan budaya
|
4 mg x 3 jp
|
·
Buku
Paket Sejarah Indonesia kelas X.
·
Buku-buku lainya
·
Media
lain yang tersedia
|
3.10 Menganalisis
keterkaitan kehidupan awal manusia
Indonesia di bidang kepercayaan, sosial, budaya, ekonomi, dan teknologi serta
pengaruhnya dalam kehidupan masa kini
4.10 Menarik berbagai kesimpulan
dari hasil evaluasi terhadap perkembangan teknologi pada zaman kehidupan
praaksara terhadap kehidupan masyarakat masa kini, dalam bentuk tulisan
|
Kehidupan Manusia Praaksara
Indonesia
·
Kehidupan awal manusia Indonesia di bidang
kepercayaan, sosial, budaya, ekonomi, dan teknologi serta pengaruhnya dalam
kehidupan masa kini
·
Hubungan
kebudayaan Hoa-bin, Bacson, Dongson dan Sahuynh pada masyarakat awal di
Indonesia.
|
Mengamati:
·
Membaca
buku teks dan menyaksikan video atau media visual lain mengenai keunggulan
kehidupan
manusia Indonesia di zaman praaksara dalam bidang kepercayaan, sosial,
budaya, ekonomi, teknologi
dan pengaruh dari kebudayaan lain di Asia, serta unsur-unsur yang
diwariskannya dalam kehidupan manusia masa kini
Menanya:
·
Menanya dan berdiskusi untuk mendapatkan
klarifikasi dan pendalaman mengenai keunggulan
kehidupan
manusia Indonesia di zaman praaksara dalam bidang kepercayaan, sosial,
budaya, ekonomi, teknologi
dan pengaruh dari kebudayaan lain di Asia, serta unsur-unsur yang diwariskannya
dalam kehidupan manusia masa kini
Mengeksplorasikan:
·
Mengumpulkan
data lanjutan terkait dengan pertanyaan
mengenai keunggulan kehidupan manusia Indonesia di zaman praaksara
dalam bidang kepercayaan, sosial, budaya, ekonomi, teknologi dan
pengaruh dari kebudayaan lain di Asia, serta unsur-unsur yang diwariskannya
dalam kehidupan manusia masa kini, melalui
bacaan dan sumber-sumber terkait.
Mengasosiasikan:
·
Menganalisis
informasi dan data-data yang didapat baik dari bacaan maupun dari
sumber-sumber terkait mengenai keunggulan kehidupan manusia Indonesia di
zaman praaksara dalam bidang kepercayaan, sosial, budaya, ekonomi, teknologi
dan pengaruh dari kebudayaan lain di Asia, serta unsur-unsur yang
diwariskannya dalam kehidupan manusia masa kini.
Mengomunikasikan:
·
Menyajikan hasil analisis dalam bentuk tulisan berupa
beberapa kesimpulan mengenai
keunggulan kehidupan manusia Indonesia di zaman praaksara dalam bidang
sosial, ekonomi, ilmu, teknologi dan pengaruh dari kebudayaan lain di Asia,
serta unsur-unsur yang diwariskannya dalam kehidupan manusia masa kini
|
Tugas:
Membuat beberapa kesimpulan
mengenai
keunggulan dan pencapaian kehidupan manusia Indonesia
di zaman praaksara dalam bidang sosial, ekonomi, ilmu, teknologi dan pengaruh
dari kebudayaan lain di Asia, serta unsur-unsur yang diwariskannya dalam
kehidupan manusia masa kini
Observasi:
Mengamati
kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan
pembuatan laporan.
Portofolio:
Menilai laporan tertulis berupa beberapa kesimpulan
mengenai
keunggulan dan pencapaian kehidupan manusia Indonesia
di zaman praaksara dalam bidang sosial, ekonomi, ilmu, teknologi dan pengaruh
dari kebudayaan lain di Asia, serta unsur-unsur yang diwariskannya dalam
kehidupan manusia masa kini
Tes:
Menilai
kemampuan peserta didik dalam menganalisis keterkaitan
kehidupan awal manusia Indonesia di
bidang kepercayaan, sosial, budaya, ekonomi, dan teknologi serta pengaruhnya
dalam kehidupan masa kini
|
5 mg
x 3 jp
|
·
Buku
Paket Sejarah Indonesia kelas X.
·
Buku-buku lainya
·
Media
lain yang tersedia
|
3.11 Menganalisis
perbandingan peradaban awal dunia dan Indonesia serta keterkaitannya dengan
manusia masa kini dalam cara berhubungan dengan lingkungan, hukum,
kepercayaan, pemerintahan dan sosial
4.11 Menyajikan hasil
analisis peradaban awal dunia dan Indonesia serta keterkitannya dengan
manusia masa kini dalam cara berhubungan dengan lingkungan, hukum,
kepercayaan, pemerintahan, dan sosial, dalam berbagai bentuk presentasi.
|
Peradaban Awal Indonesia dan
Dunia
·
Kehidupan
Awal Indonesia dalam pencapaian ilmu,
teknologi, kepercayaan,
pemerintahan primus inter ares,
pertanian dan ukuran
·
Peradaban
awal Asia (Cina,
Indus, Mesopotamia) dalam
pencapaian ilmu, teknologi,
kepercayaan, pemerintahan, pertanian, dan budaya
·
Peradaban
awal Afrika (Mesir) dalam pencapaian
ilmu, teknologi, kepercayaan, pemerintahan, pertanian, dan budaya
·
Peradaban
awal Eropa (Yunani, Romawi, Kreta) dalam pencapaian ilmu, teknologi, kepercayaan,
pemerintahan, dan budaya
·
Peradaban
awal Amerika (Inka) dalam pencapaian
ilmu, teknologi, kepercayaan, pemerintahan, pertanian, dan budaya
|
Mengamati:
·
Melalui
membaca buku teks mengenai peradaban awal Indonesia dan dunia (Asia, Afrika,
Eropa, dan Amerika) dalam
pencapaian ilmu, teknologi, kepercayaan,
pemerintahan, pertanian, dan budaya
Menanya:
·
Menanya dan berdiskusi untuk klarifikasi dan pengetahuan
yang lebih mendalam serta aspek lain dari apa yang terdapat di buku teks mengenai peradaban awal Indonesia
dan
dunia (Asia, Afrika, Eropa, dan Amerika)
dalam pencapaian ilmu,
teknologi, kepercayaan, pemerintahan, pertanian, dan budaya
Mengeksplorasikan:
·
Mengumpulkan data lanjutan terkait dengan
pertanyaan mengenai peradaban
awal Indonesia dan
dunia (Asia, Afrika, Eropa, dan Amerika)
dalam pencapaian ilmu,
teknologi, kepercayaan, pemerintahan, pertanian, dan budaya,
melalui bacaan dan sumber-sumber lain
yang terkait.
Mengasosiasikan:
·
Menganalisis
informasi dan data-data yang didapat baik dari bacaan maupun dari sumber-sumber
lain yang terkait. mengenai
peradaban awal Indonesia dan
dunia (Asia, Afrika, Eropa, dan Amerika)
dalam pencapaian ilmu,
teknologi, kepercayaan, pemerintahan, pertanian, dan budaya
Mengomunikasikan:
· Menyajikan
hasil
analisis dalam berbagai bentuk presentasi mengenai peradaban
awal Indonesia dan
dunia (Asia, Afrika, Eropa, dan Amerika) dalam pencapaian ilmu, teknologi,
kepercayaan, pemerintahan, pertanian, dan budaya.
|
Tugas:
Membuat laporan presentasi materi mengenai peradaban
awal Indonesia dan
dunia (Asia, Afrika, Eropa, dan Amerika)
dalam pencapaian ilmu,
teknologi, kepercayaan, pemerintahan, pertanian, dan budaya
Observasi:
Mengamati
kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan
pembuatan laporan.
Portofolio:
Menilai laporan tertulis berupa
presentasi materi mengenai peradaban
awal Indonesia dan
dunia (Asia, Afrika, Eropa, dan Amerika)
dalam pencapaian ilmu,
teknologi, kepercayaan, pemerintahan, pertanian, dan budaya
Tes:
Menilai
kemampuan peserta didik dalam menganalisis perbandingan peradaban awal
dunia dan Indonesia serta keterkaitannya dengan manusia masa kini dalam cara
berhubungan dengan lingkungan, hukum, kepercayaan, pemerintahan dan sosial
|
9 mg
x 3 jp
|
·
Buku
Paket Sejarah Indonesia kelas X.
·
Buku-buku lainya.
·
Media
lain yang tersedia
|
SILABUS
MATA
PELAJARAN SEJARAH
KELOMPOK
PEMINATAN ILMU-ILMU SOSIAL
Satuan Pendidikan : SMA
Kelas : XI
Kompetensi Inti :
1.
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati
dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif, dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami,
menerapkan, dan menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
4.
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar
|
Materi Pokok
|
Pembelajaran
|
Penilaian
|
Alokasi Waktu
|
Sumber Belajar
|
||
1.1 Menghayati
nilai-nilai peradaban dunia yang menghargai perbedaan sebagai karunia Tuhan yang Maha Esa.
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
||
2.1 Mengembangkan sikap
jujur, rasa ingin tahu, tanggung jawab, peduli, santun, cinta damai dalam mempelajari
peristiwa sejarah sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
2.2 Menunjukan sikap
cinta tanah air, nilai-nilai rela berkorban dan kerja sama yang dicontohkan para pemimpin pada masa
pergerakan nasional, meraih dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia.
|
|
|
|
|
|
||
3.1
Menganalisis
sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan masyarakat Indonesia pada masa kerajaan-kerajaan besar Hindu-Buddha yang
berpengaruh pada kehidupan masyarakat
Indonesia masa kini.
3.2
Menganalisis
sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan masyarakat Indonesia
pada masa kerajaan-kerajaan besar
Islam di Indonesia yang berpengaruh pada kehidupan masyarakat Indonesia masa
kini.
4.1
Menyajikan
warisan sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan masyarakat Indonesia pada masa kerajaan-kerajaan besar Hindu-Buddha yang
berpengaruh pada kehidupan masyarakat
Indonesia masa kini, dalam bentuk tulisan dan media lain.
4.2
Menyajikan hasil identifikasi warisan sistem
pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan masyarakat Indonesia pada
masa kerajaan-kerajaan besar Islam di
Indonesia yang berpengaruh pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini,
dalam bentuk tulisan dan media lain.
|
Kerajaan-Kerajaan
Besar Indonesia pada
Masa
Kekuasaan Hindu-Buddha dan Islam
·
Sistem pemerintahan,
sosial, ekonomi, dan kebudayaan masyarakat Indonesia pada masa
kerajaan-kerajaan besar Hindu-Buddha yang berpengaruh pada kehidupan
masyarakat Indonesia masa kini.
·
Sistem pemerintahan,
sosial, ekonomi, dan kebudayaan masyarakat Indonesia pada masa
kerajaan-kerajaan besar Islam di Indonesia yang berpengaruh pada kehidupan
masyarakat Indonesia masa kini.
|
Mengamati:
· Membaca buku
teks
tentang sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan masyarakat
Indonesia pada masa kerajaan-kerajaan besar Hindu-Buddha dan
Islam yang
berpengaruh pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini.
Menanya:
· Menanya
dan berdiskusi untuk mendapatkan klarifikasi, penjelasan
dan perluasan bahan analisis mengenai sistem
pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan
masyarakat Indonesia pada masa
kerajaan-kerajaan besar Hindu-Buddha dan Islam yang berpengaruh
pada kehidupan masyarakat Indonesia
masa kini.
Mengeksplorasikan:
· Mengumpulkan data dan informasi lanjutan
terkait dengan pertanyaan mengenai sistem
pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan
masyarakat Indonesia pada masa
kerajaan-kerajaan besar Hindu-Buddha dan Islam yang berpengaruh
pada kehidupan masyarakat Indonesia
masa kini, melalui bacaan dan sumber lain yang tersedia.
Mengasosiasikan:
· Menganalisis informasi dan data yang di dapat dari bacaan dan sumber
lain yang terkait mengenai sistem
pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan
masyarakat Indonesia
pada masa kerajaan-kerajaan besar
Hindu-Buddha dan Islam yang berpengaruh pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini
Mengomunikasikan:
· Membuat
laporan hasil analisis dalam bentuk tulisan dan atau media
lain mengenai sistem pemerintahan,
sosial, ekonomi, dan kebudayaan
masyarakat Indonesia pada masa
kerajaan-kerajaan besar Hindu-Buddha dan Islam yang berpengaruh
pada kehidupan masyarakat Indonesia
masa kini
|
Tugas:
Membuat
laporan tertulis hasil analisis mengenai sistem pemerintahan, sosial,
ekonomi, dan kebudayaan masyarakat Indonesia pada masa kerajaan-kerajaan
besar Hindu-Buddha dan Islam yang berpengaruh pada kehidupan masyarakat
Indonesia masa kini.
Observasi:
Mengamati
kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan
pembuatan laporan.
Portofolio:
Menilai
laporan tertulis hasil analisis mengenai sistem pemerintahan, sosial,
ekonomi, dan kebudayaan masyarakat Indonesia pada masa kerajaan-kerajaan
besar Hindu-Buddha dan Islam yang berpengaruh pada kehidupan masyarakat
Indonesia masa kini.
Tes:
Menilai kemampuan
peserta
didik dalam menganalisis sistem
pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan masyarakat Indonesia pada masa
kerajaan-kerajaan besar Hindu-Buddha dan Islam yang berpengaruh pada kehidupan masyarakat
Indonesia masa kini.
|
4 mg
x 4 jp
|
·
Buku
Paket Sejarah kelas XI
·
Buku-buku lainya
·
Sumber
lain yang tersedia
|
||
3.3
Menganalisis
keterkaitan antara pemikiran dan peristiwa-peristiwa penting di Eropa
antara lain: Merkantilisme, Renaissance, Reformasi Gereja, Revolusi Industri dan pengaruhnya
bagi kehidupan
bangsa Indonesia dan bangsa lain di dunia
pada masa itu dan masa kini.
4.3 Membuat
karya tulis tentang pemikiran dan peristiwa-peristiwa penting di Eropa antara
lain: Merkantilisme, Renaissance, Reformasi Gereja, Revolusi Industri yang
berpengaruh bagi Indonesia dan dunia.
|
Peristiwa di Eropa Yang
Berpengaruh terhadap Kehidupan Ummat Manusia
· Pemikiran dan peristiwa-peristiwa penting di Eropa antara lain:
Merkantilisme, Renaissance, Reformasi Gereja, Revolusi Industri dan pengaruhnya
bagi kehidupan
bangsa Indonesia dan bangsa lain di dunia pada
masa itu dan masa kini.
|
Mengamati:
· Membaca buku
teks
tentang pemikiran dan peristiwa-peristiwa penting di Eropa
antara lain: Merkantilisme, Renaissance, Reformasi Gereja, Revolusi Industri dan pengaruhnya
bagi kehidupan
bangsa Indonesia dan bangsa lain di dunia
pada masa itu dan masa kini.
Menanya:
· Menanya
dan berdiskusi
untuk mendapatkan klarifikasi dan pendalaman pemahaman tentang pemikiran
dan peristiwa-peristiwa penting di Eropa antara lain: Merkantilisme,
Renaissance, Reformasi Gereja, Revolusi Industri dan pengaruhnya bagi kehidupan
bangsa Indonesia dan bangsa lain di dunia
pada masa itu dan masa kini.
Mengeksplorasikan:
· Mengumpulkan data dan informasi lanjutan
terkait dengan pertanyaan dan materi tentang pemikiran dan peristiwa-peristiwa penting di Eropa antara lain:
Merkantilisme, Renaissance, Reformasi Gereja, Revolusi Industri dan pengaruhnya
bagi kehidupan
bangsa Indonesia dan bangsa lain di dunia
pada masa itu dan masa kini, melalui bacaan dan sumber-sumber lainya yang
terkait
Mengasosiasikan:
· Menganalisis informasi
dan data yang
di dapat dari bacaan dan sumber lain yang terkait mengenai pemikiran dan peristiwa-peristiwa penting di Eropa antara lain:
Merkantilisme, Renaissance, Reformasi Gereja, Revolusi Industri dan pengaruhnya
bagi kehidupan
bangsa Indonesia dan bangsa lain di dunia
pada masa itu dan masa kini.
Mengomunikasikan:
· Membuat
karya tulis mengenai pemikiran dan peristiwa-peristiwa penting di Eropa
antara lain: Merkantilisme, Renaissance, Reformasi Gereja, Revolusi Industri dan pengaruhnya
bagi kehidupan
bangsa Indonesia dan bangsa lain di dunia
pada masa itu dan masa kini.
|
Tugas:
Membuat karya tulis
tentang
pemikiran dan peristiwa-peristiwa penting di Eropa
antara lain: Merkantilisme, Renaissance, Reformasi Gereja, Revolusi Industri dan pengaruhnya
bagi kehidupan
bangsa Indonesia dan bangsa lain di dunia
pada masa itu dan masa kini.
Observasi :
Mengamati
kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan
pembuatan laporan.
Portofolio:
Menilai
karya tulis peserta didik tentang
pemikiran dan peristiwa-peristiwa penting di Eropa
antara lain: Merkantilisme, Renaissance, Reformasi Gereja, Revolusi Industri dan pengaruhnya
bagi kehidupan
bangsa Indonesia dan bangsa lain di dunia
pada masa itu dan masa kini.
Tes:
Menilai kemampuan
peserta
didik dalam menganalisis tentang
pemikiran dan peristiwa-peristiwa penting di Eropa
antara lain: Merkantilisme, Renaissance, Reformasi Gereja, Revolusi Industri dan pengaruhnya
bagi kehidupan
bangsa Indonesia dan bangsa lain di dunia
pada masa itu dan masa kini.
|
4
mg x 4 jp
|
·
Buku
Paket Sejarah kelas XI
·
Buku-buku lainya
·
Sumber/ media
lain yang tersedia
|
||
3.4 Menganalisis keterkaitan
antara revolusi-revolusi besar dunia (Perancis,
Amerika, Cina, Rusia dan Indonesia) dan kehidupan umat manusia pada masa itu
dan masa kini.
4.4
Menyajikan
hasil analisis tentang
revolusi-revolusi besar dunia (Perancis, Amerika,
Cina, Rusia dan Indonesia) serta
pengaruhnya terhadap kehidupan umat manusia dalam bentuk tulisan dan
media lain.
|
Revolusi Besar Dunia dan
Pengaruhnya Terhadap Ummat Manusia
· Revolusi-revolusi
besar dunia (Perancis,
Amerika, Cina, Rusia dan Indonesia) dan kehidupan umat manusia pada masa itu
dan masa kini.
|
Mengamati:
· Membaca buku teks mengenai
keterkaitan
antara revolusi-revolusi besar dunia (Perancis,
Amerika, Cina, Rusia dan Indonesia) dan kehidupan umat manusia pada masa itu
dan masa kini.
Menanya:
· Menanya
dan
berdiskusi untuk mendapatkan klarifikasi dan pendalaman pemahaman mengenai
keterkaitan
antara revolusi-revolusi besar dunia (Perancis,
Amerika, Cina, Rusia dan Indonesia) dan kehidupan umat manusia pada masa itu
dan masa kini.
Mengeksplorasikan:
· Mengumpulkan data dan informasi lanjutan
terkait dengan pertanyaan dan materi
mengenai keterkaitan
antara revolusi-revolusi besar dunia (Perancis,
Amerika, Cina, Rusia dan Indonesia) dan kehidupan umat manusia pada masa itu
dan masa kini, melalui bacaan dan sumber-sumber lainnya yang terkait.
Mengasosiasikan:
· Menganalisis informasi
dan data yang di dapat dari bacaan dan sumber
lain yang terkait mengenai keterkaitan antara revolusi-revolusi besar dunia
(Perancis,
Amerika, Cina, Rusia dan Indonesia) dan kehidupan umat manusia pada masa itu
dan masa kini, melalui bacaan dan sumber-sumber lainnya yang terkait.
Mengomunikasikan:
· Membuat
laporan dalam bentuk tulisan dan media lain mengenai keterkaitan antara
revolusi-revolusi besar dunia (Perancis,
Amerika, Cina, Rusia dan Indonesia) dan kehidupan umat manusia pada masa itu
dan masa kini, melalui bacaan dan sumber-sumber lainnya yang terkait.
|
Tugas:
Membuat tulisan dan atau media lain mengenai keterkaitan antara
revolusi-revolusi besar dunia (Perancis,
Amerika, Cina, Rusia dan Indonesia) dan kehidupan umat manusia pada masa itu
dan masa kini.
Observasi:
Mengamati
kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan
pembuatan laporan.
Portofolio:
Menilai tulisan dan atau media lain mengenai keterkaitan antara
revolusi-revolusi besar dunia (Perancis,
Amerika, Cina, Rusia dan Indonesia) dan kehidupan umat manusia pada masa itu
dan masa kini.
Tes:
Menilai
kemampuan peserta
didik dalam menganalisis keterkaitan
antara revolusi-revolusi besar dunia (Perancis,
Amerika, Cina, Rusia dan Indonesia) dan kehidupan umat manusia pada masa itu
dan masa kini.
|
5 mg
x 4 jp
|
·
Buku
Paket Sejarah kelas XI
·
Buku-buku lainnya
·
Gambar
Revolusi-revolusi besar dunia
|
||
3.5
Menganalisis
hubungan perkembangan faham-faham besar seperti nasionalisme, liberalisme,
sosialisme, demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan nasionalisme di
Asia-Afrika pada masa itu dan masa kini.
4.5
Menyajikan hasil analisis tentang hubungan perkembangan
faham-faham besar seperti nasionalisme, liberalisme, sosialisme, demokrasi,
Pan Islamisme dengan gerakan nasionalisme di Asia-Afrika dalam bentuk tulisan dan media lain.
|
Ideologi, Perang Dunia dan Pengaruhnya terhadap
Gerakan Kemerdekaan di Asia dan Afrika.
· Perkembangan
faham-faham besar seperti nasionalisme, liberalisme, sosialisme, demokrasi,
Pan Islamisme dengan gerakan nasionalisme di Asia-Afrika pada masa itu dan
masa kini.
|
Mengamati:
· Membaca buku teks
mengenai hubungan
perkembangan faham-faham besar seperti nasionalisme, liberalisme, sosialisme,
demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan nasionalisme di Asia-Afrika pada masa
itu dan masa kini.
Menanya:
· Menanya
dan
berdiskusi untuk mendapatkan klarifikasi dan pendalaman pemahaman mengenai hubungan
perkembangan faham-faham besar seperti nasionalisme, liberalisme, sosialisme,
demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan nasionalisme di Asia-Afrika pada masa
itu dan masa kini.
Mengeksplorasikan:
· Mengumpulkan data dan informasi
lanjutan
terkait dengan pertanyaan dan materi
mengenai hubungan
perkembangan faham-faham besar seperti nasionalisme, liberalisme, sosialisme,
demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan nasionalisme di Asia-Afrika pada masa
itu dan masa kini.
Mengasosiasikan:
· Menganalisis informasi
dan data yang
di dapat dari bacaan dan sumber lain yang terkait mengenai hubungan perkembangan
faham-faham besar seperti nasionalisme, liberalisme, sosialisme, demokrasi,
Pan Islamisme dengan gerakan nasionalisme di Asia-Afrika pada masa itu dan
masa kini.
Mengomunikasikan:
· Membuat
laporan dalam bentuk tulisan dan
atau media lain mengenai hubungan
perkembangan faham-faham besar seperti nasionalisme, liberalisme, sosialisme,
demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan nasionalisme di Asia-Afrika pada masa
itu dan masa kini.
|
Tugas:
Membuat tulisan dan atau media lain mengenai hubungan perkembangan
faham-faham besar seperti nasionalisme, liberalisme, sosialisme, demokrasi,
Pan Islamisme dengan gerakan nasionalisme di Asia-Afrika pada masa itu dan
masa kini.
Observasi:
Mengamati
kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan
pembuatan laporan.
Portofolio:
Menilai tulisan dan atau media lain mengenai hubungan perkembangan
faham-faham besar seperti nasionalisme, liberalisme, sosialisme, demokrasi,
Pan Islamisme dengan gerakan nasionalisme di Asia-Afrika pada masa itu dan
masa kini.
Tes:
Menilai
kemampuan peserta
didik dalam menganalisis hubungan
perkembangan faham-faham besar seperti nasionalisme, liberalisme, sosialisme,
demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan nasionalisme di Asia-Afrika pada masa
itu dan masa kini.
|
3
mg x 4 jp
|
·
Buku
Paket Sejarah kelas XI
·
Buku-buku lainya
·
Sumber
lain yang tersedia
|
||
3.6 Menganalisis pengaruh PD I dan PD II terhadap
kehidupan politik, sosial-ekonomi dan hubungan internasional (LBB, PBB), pergerakan
nasional dan regional.
4.6 Menyajikan hasil analisis tentang pengaruh PD I dan PD II terhadap
kehidupan politik, sosial-ekonomi dan hubungan internasional (LBB, PBB ), pergerakan
nasional dan regional dalam bentuk tulisan dan media lain.
|
Perang Dunia dan Kelembagaan Dunia
· Pengaruh PD I dan PD II terhadap
kehidupan politik, sosial-ekonomi dan hubungan internasional (LBB, PBB), pergerakan
nasional dan regional.
|
Mengamati:
· Membaca buku teks
mengenai pengaruh PD I dan PD II terhadap kehidupan politik,
sosial-ekonomi dan hubungan internasional (LBB, PBB), pergerakan nasional dan
regional.
Menanya:
·
Menanya dan berdiskusi untuk mendapatkan klarifikasi dan
pendalaman pemahaman
mengenai pengaruh PD I dan PD II terhadap kehidupan politik, sosial-ekonomi dan
hubungan internasional (LBB, PBB), pergerakan nasional dan regional.
Mengeksplorasikan:
·
Mengumpulkan informasi lanjutan
terkait dengan pertanyaan dan materi
mengenai pengaruh PD I
dan PD II terhadap kehidupan politik, sosial-ekonomi dan hubungan internasional (LBB, PBB), pergerakan
nasional dan regional, melalui bacaan dan sumber-sumber lain yang terkait.
Mengasosiasikan:
· Menganalisis informasi
dan data yang
di dapat dari bacaan dan sumber lain yang terkait untuk menyimpulkan
keterkaitan pengaruh PD I dan PD II terhadap kehidupan politik,
sosial-ekonomi dan hubungan internasional (LBB, PBB), pergerakan nasional dan
regional.
Mengomunikasikan:
· Menyajikan
dalam bentuk tulisan dan atau media lain mengenai pengaruh
PD I dan PD II terhadap kehidupan politik, sosial-ekonomi dan hubungan
internasional (LBB, PBB).
|
Tugas:
Membuat
tulisan dan atau media lain mengenai pengaruh
PD I dan PD II terhadap kehidupan politik, sosial-ekonomi dan hubungan
internasional (LBB, PBB), pergerakan nasional dan regional.
Observasi:
Mengamati
kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan
pembuatan laporan.
Portofolio:
Menilai tulisan dan atau media lain mengenai pengaruh PD I dan PD II terhadap kehidupan politik, sosial-ekonomi dan
hubungan internasional (LBB, PBB), pergerakan nasional dan regional.
Tes:
Menilai
kemampuan peserta
didik dalam menganalisis pengaruh PD I dan PD II terhadap kehidupan politik,
sosial-ekonomi dan hubungan internasional (LBB, PBB), pergerakan nasional dan
regional.
|
3 mg x 4 jp
|
·
Buku
Paket Sejarah kelas XI
·
Buku-buku lainya
·
Sumber/
media lain yang tersedia
|
||
3.7 Menganalisis pengaruh
imperialisme dan kolonialisme Barat di Indonesia dalam bidang politik,
ekonomi, sosial- budaya, pendidikan dan agama serta perlawanan kerajaan
Indonesia terhadap imperialisme dan kolonialisme Barat.
3.8 Menganalisis peran
Sumpah Pemuda bagi kehidupan kebangsaan di Indonesia pada masa itu dan masa
kini.
3.9 Menganalisis
kehidupan sosial, ekonomi, budaya, militer dan pendidikan di Indonesia pada
zaman pendudukan Jepang.
3.10Menganalisis
akar-akar nasionalisme Indonesia pada masa kelahirannya dan pengaruhnya bagi
masa kini.
4.7
Menyajikan
hasil evaluasi tentang pengaruh imperialisme dan kolonialisme Barat di
Indonesia dalam bidang politik, ekonomi, sosial- budaya, pendidikan dan agama
serta perlawanan kerajaan Indonesia dalam bentuk tulisan dan media lain.
4.8
Menyajikan
hasil evaluasi penerapan semangat Sumpah Pemuda dalam kehidupan generasi muda Indonesia dan dalam kehidupan
bernegara bangsa Indonesia masa kini, dalam bentuk tulisan atau media lain.
4.9
Membuat
kliping tentang kehidupan sosial, ekonomi, budaya, militer dan pendidikan di
Indonesia pada zaman pendudukan Jepang.
4.10 Menyajikan berbagai
peristiwa yang menunjukkan akar-akar nasionalisme Indonesia seperti Sarekat
Islam, Indische Partij, Budi Utomo, dalam bentuk tulisan dan media lain.
|
Kebangkitan Heroisme
dan Kesadaran Kebangsaan
·
Pengaruh
imperialisme dan kolonialisme Barat di Indonesia
·
Sumpah
Pemuda
·
Pendudukan
meliter Jepang di Indonesia.
·
Akar-akar
nasionalisme yang terkandung dalam Sarekat Islam, Indische Partij, dan Budi
Oetomo
|
Mengamati:
· Membaca buku
teks dan mengamati sumber lain mengenai Imperialisme dan kolonialisme Barat, Sumpah Pemuda, pendudukan militer
Jepang dan akar-akar nasionalisme.
Menanya:
· Menanya
dan
berdiskusi untuk mendapatkan klarifikasi dan pendalaman pemahaman mengenai
Imperialisme dan kolonialisme Bartat, Sumpah Pemuda,
pendudukan militer Jepang dan akar-akar nasionalisme.
Mengeksplorasikan:
· Mengumpulkan
data/inormasi lanjutan melalui bacaan dan
sumber-sumber lain yang terkait mengenai Imperialisme dan kolonialisme
Barat, Sumpah Pemuda, pendudukan militer Jepang dan akar-akar nasionalisme.
Mengasosiasikan:
· Menganalisis dan
menyimpulkan pengaruh imperialisme dan
kolonialisme Barat di Indonesia,
peran Sumpah Pemuda bagi kehidupan kebangsaan di Indonesia, kehidupan sosial,
ekonomi, budaya, militer dan pendidikan di Indonesia pada zaman pendudukan
Jepang, serta akar-akar
nasionalisme Indonesia
Mengomunikasikan:
· Menyajikan
dalam bentuk tulisan dan atau media lain tentang imperialisme
dan kolonialisme Barat, Sumpah Pemuda, pendudukan militer Jepang dan
akar-akar nasionalisme.
|
Tugas:
Membuat tulisan dan atau media lain mengenai Imperialisme dan kolonialisme Barat, Sumpah Pemuda, pendudukan militer
Jepang dan akar-akar nasionalisme.
Observasi:
Mengamati
kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan
pembuatan laporan.
Portofolio:
Menilai
tulisan dan atau media lain mengenai Imperialisme dan
kolonialisme Barat, Sumpah Pemuda, pendudukan militer Jepang dan akar-akar
nasionalisme.
Tes:
Menilai kemampuan
peserta
didik dalam menganalisis mengenai Imperialisme dan
kolonialisme Barat, Sumpah Pemuda, pendudukan militer Jepang dan akar-akar
nasionalisme.
|
6 mg
x 4 jp
|
·
Buku
Paket Sejarah kelas XI
·
Buku-buku lainya
·
Sumber/
media lain yang tersedia
|
||
3.11Menganalisis
peristiwa-peristiwa sekitar Proklamasi 17 Agustus 1945 dan artinya
bagi kehidupan berbangsa dan bernegara pada masa itu dan masa kini.
4.11Menyajikan gambaran peristiwa-peristiwa sekitar Proklamasi 17 Agustus
1945 dan artinya bagi kehidupan berbangsa dan bernegara dalam bentuk media
visual.
|
Proklamasi Kemerdekaan
sebagai Penegakan Hak Bangsa Indonesia
·
Peristiwa-peristiwa
sekitar Proklamasi 17 Agustus
1945 dan artinya bagi kehidupan berbangsa dan bernegara pada masa itu dan
masa kini.
|
Mengamati:
·
Membaca buku
teks dan mengamati sumber lain mengenai peristiwa-peristiwa
sekitar Proklamasi 17 Agustus
1945 dan artinya bagi kehidupan berbangsa dan bernegara pada masa itu dan
masa kini.
Menanya:
·
Menanya dan
berdiskusi untuk mendapatkan klarifikasi
dan pendalaman pemahaman mengenai peristiwa-peristiwa
sekitar Proklamasi 17 Agustus
1945 dan artinya bagi kehidupan berbangsa dan bernegara pada masa itu dan
masa kini.
Mengeksplorasikan:
·
Mengumpulkan
data dan ifnormasi
lanjutan melalui bacaan dan
sumber-sumber lain yang terkait mengenai peristiwa-peristiwa
sekitar Proklamasi 17 Agustus
1945 dan artinya bagi kehidupan berbangsa dan bernegara pada masa itu dan
masa kini.
Mengasosiasikan:
·
Menganalisis
dan menyimpulkan mengenai peristiwa-peristiwa sekitar proklamasi 17 Agustus
1945 dan artinya bagi kehidupan berbangsa dan bernegara pada masa itu dan
masa kini.
Mengomunikasikan:
·
Menyajikan dalam
bentuk media gambar peristiwa-peristiwa
sekitar Proklamasi 17 Agustus
1945 dan artinya bagi kehidupan berbangsa dan bernegara pada masa itu dan
masa kini.
|
Tugas:
Membuat media gambar mengenai peristiwa-peristiwa sekitar
Proklamasi 17 Agustus
1945 dan artinya bagi kehidupan berbangsa dan bernegara pada masa itu dan
masa kini.
Observasi:
Mengamati
kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan
pembuatan laporan.
Portofolio:
Menilai
media gambar karya peserta didik tentang peristiwa-peristiwa sekitar
Proklamasi 17 Agustus
1945 dan artinya bagi kehidupan berbangsa dan bernegara pada masa itu dan
masa kini.
Tes:
Menilai kemampuan
peserta
didik dalam menganalisis materi peristiwa-peristiwa sekitar Proklamasi 17 Agustus
1945 dan artinya bagi kehidupan berbangsa dan bernegara pada masa itu dan
masa kini.
|
8 mg
x 4 jp
|
·
Buku
Paket Sejarah kelas XI
·
Buku-buku lainya
·
Internet (jika tersedia)
·
Gambar-gambar
peristiwa proklamasi kemerdekaan RI 17 Agustus 1945.
|
||
SILABUS
MATA
PELAJARAN SEJARAH
KELOMPOK
PEMINATAN ILMU-ILMU SOSIAL
Satuan Pendidikan : SMA
Kelas : XII
Kompetensi Inti :
1.
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya
2.
Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami,
menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif dalam berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
4.
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar
|
Materi Pokok
|
Pembelajaran
|
Penilaian
|
Alokasi Waktu
|
Sumber
Belajar
|
||
1.1 Menghayati proses
perjuangan mempertahankan kemerdekaan
dan menunjukkan rasa syukur terhadap rahmat dan karunia-Nya
|
|
|
|
|
|
||
2.1 Menunjukkan sikap
empati terhadap para pejuang dan
mengamalkan nilai-nilai kejuangan para pahlawan dalam kehidupan
sehari-hari.
2.2 Berlaku jujur dan
bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas-tugas pembelajaran sejarah.
2.3 Menunjukkan sikap
tanggung jawab, peduli, kerja sama dan proaktif yang dipelajari dari peristiwa dan para
pelaku sejarah dalam berpartisipasi menyelesaikan permasalahan bangsa dan
negara Indonesia
|
|
|
|
|
|
||
3.1
Mengevaluasi
perkembangan dan dampak Perang Dingin terhadap kehidupan politik dan ekonomi
global
3.2
Mengevaluasi
sejarah organisasi global dan regional
diantaranya : GNB, ASEAN, OKI, APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA dan
CAFTA
3.3
Mengevaluasi sejarah kontemporer dunia antara lain
runtuhnya Pakta Warsawa, Uni Soviet, Jerman Bersatu, Konflik Kamboja, Perang
Teluk, Apartheid di Afrika selatan, Konflik Yugoslavia dan terorisme dunia
bagi kehidupan sosial dan politik global.
4.1 Membuat kliping
tentang perkembangan dan dampak Perang Dingin terhadap kehidupan politik dan
ekonomi global.
4.2 Membuat kliping
tentang sejarah organisasi global dan regional diantaranya : GNB, ASEAN, OKI, APEC, OPEC,
MEE, GATT, WTO, NAFTA dan CAFTA.
4.3 Merekonstruksi salah
satu peristiwa sejarah kontemporer dunia seperti runtuhnya Pakta
Warsawa, Uni Soviet, Jerman Bersatu,
Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di Afrika selatan, Konflik
Yugoslavia dan terorisme dunia bagi kehidupan sosial dan politik global,
dalam bentuk tulisan atau media lain.
|
Dunia pada Masa Perang Dingin
dan Perubahan Politik Global
·
Perkembangan
dan dampak Perang Dingin terhadap kehidupan politik dan ekonomi global
·
Organisasi
global dan regional diantaranya: GNB, ASEAN, OKI, APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO,
NAFTA dan CAFTA
·
Sejarah
kontemporer dunia antara lain runtuhnya Pakta Warsawa, Uni Soviet, Jerman
Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di Afrika selatan, Konflik
Yugoslavia dan terorisme dunia bagi kehidupan sosial dan politik global.
|
Mengamati:
·
Membaca
buku teks mengenai
Perang Dingin, organisasi global - regional dan sejarah
kontemporer dunia.
Menanya:
·
Menanya dan berdiskusi untuk
mendapatkan klarifikas, pendalaman dan perluasan pemahaman mengenai Perang Dingin,
organisasi global - regional dan sejarah kontemporer dunia.
Mengeksplorasikan:
·
Mengumpulkan informasi dan data lanjutan
terkait dengan pertanyaan mengenai Perang Dingin,
organisasi global - regional dan sejarah kontemporer dunia, melalui bacaan,
media dan sumber-sumber lain yang terkait.
Mengasosiasikan:
·
Mengevaluasi untuk mendapatkan kesimpulan-kesimpulan tentang Perang Dingin,
organisasi global - regional dan sejarah kontemporer dunia, melalui bacaan,
media dan sumber-sumber lain yang terkait.
Mengomunikasikan:
·
Membuat kliping tentang Perang Dingin dan
organisasi global - regional dan tulisan hasil rekonstruksi tentang sejarah
kontemporer dunia.
|
Tugas:
Membuat
kliping tentang Perang
Dingin, organisasi global - regional dan tulisan hasil rekonstruksi tentang sejarah
kontemporer dunia.
Observasi:
Mengamati
kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan
pembuatan laporan.
Portofolio:
Menilai
kliping karya siswa tentang Perang Dingin dan organisasi global -
regional dan tulisan hasil rekonstruksi tentang sejarah kontemporer dunia.
Tes:
Menilai
kemampuan
peserta didik dalam mengevaluasi materi tentang Perang Dingin,
organisasi global - regional dan sejarah kontemporer dunia.
|
10 mg x 4 jp
|
· Buku Paket Sejarah
kelas XII
·
Buku-buku
lainnya
·
Gambar-gambar
tentang kegiatan organisasi regional dan dunia
·
Peta Dunia
|
||
3.4 Mengevaluasi kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi, politik dan
militer pada awal kemerdekaan sampai dengan tahun 1950.
3.5 Mengevaluasi secara kritis
peristiwa revolusi nasional dan sosial yang terjadi pada
awal-awal kemerdekaan.
3.6
Mengevaluasi secara kritis hubungan kausalitas kebijakan politik dan
pemberontakan antara tahun 1948 – 1965.
4.4 Menyajikan informasi
dalam bentuk tulisan tentang kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi,
politik dan militer pada awal kemerdekaan sampai dengan tahun 1950.
4.5 Merekonstruksi
peristiwa revolusi nasional dan sosial yang terjadi pada awal-awal kemerdekaan dan menyajikan dalam bentuk
tulisan.
4.6 Merekonstruksi
hubungan kausalitas secara kritis hubungan antara kebijakan politik dan
pemberontakan antara tahun 1948 – 1965,
dalam bentuk tulisan.
|
Perjuangan
Mempertahankan Integritas Negara
Kesatuan Republik Indonesia
· Kebijakan
pemerintah dalam bidang ekonomi, politik dan militer pada awal-awal
kemerdekaan sampai 1950 .
· Peristiwa revolusi nasional dan sosial yang terjadi pada awal-awal kemerdekaan.
· Hubungan kausalitas kebijakan politik dan pemberontakan antara tahun 1948 – 1965.
|
Mengamati:
·
Membaca buku teks dan melihat foto dan
gambar-gambar berkaitan dengan kebijakan pemerintah, revolusi nasional dan
sosial pada awal-awal kemerdekaan serta hubungan kausalitet antara kebijakan
politik dan pemberontakan antara tahun 1948-1965.
Menanya:
·
Menanya dan berdiskusi untuk
mendapatkan klarifikasi dan pendalamam pemahaman tentang kebijakan
pemerintah, revolusi nasional dan sosial pada awal-awal kemerdekaan serta
hubungan kausalitet antara kebijakan politik dan pemberontakan antara tahun
1948-1965.
Mengeksplorasikan:
·
Mengumpulkan
informasi dan data lanjutan
terkait dengan pertanyaan dan materi tentang kebijakan pemerintah, revolusi
nasional dan sosial pada awal-awal
kemerdekaan serta hubungan kausalitet antara kebijakan politik dan
pemberontakan antara tahun 1948-1965, melalui bacaan, media gambar dan
sumber-sumber lain yang mendukung.
Mengasosiasikan:
·
Mengevaluasi
informasi dan data-data yang didapat untuk mendapatkan rekonstruksi
dan tulisan tentang kebijakan pemerintah, revolusi nasional dan sosial pada
awal-awal kemerdekaan serta hubungan kausalitet antara kebijakan politik dan
pemberontakan antara tahun 1948-1965.
Mengomunikasikan:
·
Menyajikan hasil rekonstruksi dalam bentuk tulisan tentang
kebijakan pemerintah, revolusi nasional dan sosial pada awal-awal kemerdekaan
serta hubungan kausalita antara kebijakan politik dan pemberontakan antara
tahun 1948-1965.
|
Tugas:
Membuat rekonstruksi dalam bentuk tulisan tentang kebijakan
pemerintah, revolusi nasional dan sosial pada awal-awal kemerdekaan serta
hubungan kausalitet antara kebijakan politik dan pemberontakan antara tahun
1948-1965.
Observasi:
Mengamati
kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan
pembuatan laporan.
Portofolio:
Menilai
laporan tertulis hasil rekonstruksi tentang kebijakan pemerintah,
revolusi nasional dan sosial pada awal-awal kemerdekaan serta hubungan
kausalitet antara kebijakan politik dan pemberontakan antara tahun 1948-1965.
Tes:
Menilai
kemampuan
peserta didik dalam mengevaluasi materi tentang kebijakan
pemerintah, revolusi nasional dan sosial pada awal-awal kemerdekaan serta
hubungan kausalitet antara kebijakan politik dan pemberontakan antara tahun
1948-1965.
|
9 mg x 4 jp
|
· Buku Paket Sejarah kelas XII
·
Buku-buku
lainnya
·
Gambar-gambar
peristiwa PKI Madiun 1948, DI/TII,
APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI/Permesta, G-30-S/PKI
·
Peta Indonesia
·
Media/ sumber
lain yang tersedia
|
||
3.7 Mengevaluasi pengaruh
Demokrasi
Liberal dan Demokrasi Terpimpin
terhadap kehidupan politik, ekonomi,
sosial, budaya dan pendidikan bangsa
Indonesia
4.7 Merekonstruksi
perkembangan politik, ekonomi, sosial budaya dan pendidikan pada masa Demokrasi Liberal dan Demokrasi
Terpimpin, menyajikan dalam bentuk tulisan.
|
Indonesia pada Masa Demokrasi
Liberal dan Demokrasi Terpimpin
·
Pengaruh
Demokrasi
Liberal dan Demokrasi Terpimpin
terhadap kehidupan politik, ekonomi,
sosial, budaya dan pendidikan bangsa
Indonesia
|
Mengamati:
·
Membaca buku teks dan melihat tayangan
foto dan
gambar-gambar kehidupan politik,
ekonomi, sosial, budaya dan pendidikan bangsa Indonesia pada
zaman Demokrasi
Liberal dan Demokrasi Terpimpin.
.
Menanya:
·
Menanya dan berdiskusi untuk
mendapatkan klarifikasi dan pendalamam pemahaman tentang pengaruh Demokrasi Liberal dan
Demokrasi Terpimpin
terhadap kehidupan politik, ekonomi,
sosial, budaya dan pendidikan bangsa
Indonesia
Mengeksplorasikan:
·
Mengumpulkan
informasi dan data lanjutan
terkait dengan pertanyaan dan materi tentang pengaruh Demokrasi Liberal dan
Demokrasi Terpimpin
terhadap kehidupan politik, ekonomi,
sosial, budaya dan pendidikan bangsa
Indonesia, melalui bacaan, media gambar dan sumber-sumber lain yang
mendukung.
Mengasosiasikan:
·
Mengevaluasi
informasi dan data-data yang
didapat untuk membuat
rekonstruksi dan tulisan tentang pengaruh Demokrasi Liberal dan
Demokrasi Terpimpin
terhadap kehidupan politik, ekonomi,
sosial, budaya dan pendidikan bangsa
Indonesia
Mengomunikasikan:
·
Menyajikan hasil rekonstruksi dalam bentuk tulisan
tentang pengaruh Demokrasi Liberal dan
Demokrasi Terpimpin
terhadap kehidupan politik, ekonomi,
sosial, budaya dan pendidikan bangsa
Indonesia
|
Tugas:
Membuat
rekonstruksi dalam bentuk tulisan
tentang pengaruh
Demokrasi
Liberal dan Demokrasi Terpimpin
terhadap kehidupan politik, ekonomi,
sosial, budaya dan pendidikan bangsa
Indonesia
Observasi:
Mengamati
kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan
pembuatan laporan.
Portofolio:
Menilai laporan
tertulis hasil rekonstruksi tentang pengaruh Demokrasi Liberal dan
Demokrasi Terpimpin
terhadap kehidupan politik, ekonomi,
sosial, budaya dan pendidikan bangsa
Indonesia
Tes:
Menilai kemampuan
peserta didik dalam mengevaluasi materi
tentang pengaruh
Demokrasi
Liberal dan Demokrasi Terpimpin
terhadap kehidupan politik, ekonomi,
sosial, budaya dan pendidikan bangsa
Indonesia
|
5 mg x 4 jp
|
· Buku Paket Sejarah kelas XII
·
Buku-buku
lainnya
·
Gambar-gambar dan foto-foto
|
||
3.8 Mengevaluasi perkembangan politik, ekonomi, sosial
budaya dan pendidikan pada masa Orde
Baru dan Reformasi
4.8 Merekonstruksi
perkembangan politik, ekonomi, sosial budaya dan pendidikan pada masa Orde Baru dan Reformasi,menyajikan
dalam bentuk tulisan.
|
Kehidupan Bangsa Indonesia pada Masa Orde Baru dan
Reformasi
·
Perkembangan
politik, ekonomi, sosial budaya dan pendidikan pada masa Orde Baru.
·
Perkembangan
politik, ekonomi, sosial budaya dan pendidikan pada masa Reformasi
|
Mengamati:
·
Membaca buku teks dan melihat tayangan
foto dan
gambar-gambar kehidupan politik,
ekonomi, sosial, budaya dan pendidikan pada masa Orde baru dan Reformasi.
.
Menanya:
·
Menanya dan berdiskusi untuk
mendapatkan klarifikasi dan pendalamam pemahaman mengenai perkembangan politik,
ekonomi, sosial budaya dan pendidikan pada masa Orde Baru dan Reformasi.
Mengeksplorasikan:
·
Mengumpulkan
informasi dan data lanjutan
terkait dengan pertanyaan dan materi tentang perkembangan politik, ekonomi,
sosial budaya dan pendidikan pada masa
Orde Baru dan Reformasi, melalui bacaan, media gambar dan
sumber-sumber lainnya yang mendukung.
Mengasosiasikan:
·
Mengevaluasi
informasi dan data-data yang didapat untuk membuat rekonstruksi dan
tulisan tentang Perkembangan
politik, ekonomi, sosial budaya dan pendidikan pada masa Orde Baru dan
Reformasi.
Mengomunikasikan:
·
Menyajikan hasil rekonstruksi dalam bentuk tulisan
tentang perkembangan
politik, ekonomi, sosial budaya dan pendidikan pada masa Orde Baru dan
Reformasi.
|
Tugas:
Membuat
rekonstruksi dalam bentuk tulisan tentang perkembangan politik, ekonomi,
sosial budaya dan pendidikan pada masa Orde Baru dan
Reformasi.
Observasi:
Mengamati
kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan
pembuatan laporan.
Portofolio:
Menilai laporan
tertulis hasil rekonstruksi tentang perkembangan politik, ekonomi, sosial budaya dan
pendidikan pada masa Orde Baru dan Reformasi.
Tes:
Menilai kemampuan peserta didik
dalam mengevaluasi materi tentang perkembangan politik, ekonomi, sosial budaya dan
pendidikan pada masa Orde Baru dan Reformasi.
|
5 mg x 4 jp
|
·
Buku Paket Sejarah
kelas XII
·
Buku-buku
lainnya
·
Gambar-gambar
tentang perkembangan politik, ekonomi keuangan, sosial budaya pada
masa Orde
Baru dan awal Reformasi
·
Peta Indonesia
|
||
3.9 Mengevaluasi perkembangan IPTEK dalam era globalisasi dan dampaknya bagi
kehidupan manusia.
3.10
Mengevaluasi perkembangan Revolusi
Hijau di
Indonesia
4.9 Membuat rekonstruksi
sejarah tentang perkembangan IPTEK dalam era globalisasi dan dampaknya bagi
kehidupan manusia, dalam bentuk tulisan atau media lain.
4.10Membuat rekonstruksi
sejarah tentang perkembangan Revolusi Hijau dan Lingkungan Hidup pada zaman
Orde Baru dan Reformasi, dalam bentuk tulisan atau media lain
|
Indonesia dan Dunia pada Masa Revolusi
Teknologi Abad ke 20
·
Perkembangan IPTEK dalam era globalisasi dan dampaknya
bagi kehidupan manusia.
·
Perkembangan Revolusi Hijau di Indonesia
|
Mengamati:
·
Membaca buku teks dan melihat tayangan
foto dan
gambar-gambar tentang perkembangan IPTEK dalam era
globalisasi, revolusi hijau dan dampaknya bagi kehidupan manusia.
.
Menanya:
·
Menanya dan berdiskusi untuk
mendapatkan klarifikasi dan pendalamam pemahaman tentang perkembangan IPTEK dalam era globalisasi, revolusi hijau dan dampaknya bagi kehidupan
manusia.
Mengeksplorasikan:
·
Mengumpulkan
informasi dan data lanjutan
terkait dengan pertanyaan dan materi tentang tentang perkembangan IPTEK dalam era globalisasi, revolusi hijau dan dampaknya bagi kehidupan
manusia, melalui bacaan, media dan
sumber-sumber lain yang mendukung.
Mengasosiasikan:
·
Mengevaluasi
informasi dan data-data yang didapat untuk membuat rekonstruksi dan
tulisan tentang tentang perkembangan IPTEK dalam era
globalisasi, revolusi hijau dan dampaknya bagi kehidupan manusia.
. Mengomunikasikan:
·
Menyajikan hasil rekonstruksi dalam bentuk tulisan
tentang perkembangan IPTEK dalam era globalisasi, revolusi hijau dan
dampaknya bagi kehidupan manusia.
|
Observasi:
Mengamati
kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan
pembuatan laporan.
Portofolio:
Menilai
laporan tertulis hasil rekonstruksi tentang perkembangan IPTEK dalam era globalisasi, revolusi hijau dan dampaknya bagi kehidupan
manusia.
Tes:
Menilai
kemampuan peserta
didik dalam mengevaluasi materi tentang perkembangan IPTEK
dalam era globalisasi, revolusi hijau dan dampaknya bagi kehidupan manusia.
Tugas:
Menerapkan cara
berpikir dan prosedur
penelitian sejarah
mengenai perkembangan
IPTEK dalam
era
globalisasi dan
dampaknya
bagi
kehidupan
manusia.
|
5 mg x 4 jp
|
· Buku Paket Sejarah
kelas XII
·
Buku-buku
lainnya
·
Gambar-gambar pemanfaatan IPTEK
·
Peta Indonesia dan Dunia
|
||